Még egy haver – Scheiberes diákoknak segít fellépni az online antiszemitizmussal szemben a Haver Alapítvány

A Haver Alapítvány és a Scheiber Sándor Iskola közös projektjének célja, hogy a diákok létrehozzanak olyan online tartalmakat, amelyekkel kreatív módon lehet fellépni az antiszemitizmus ellen. A Haver közben abban bízik, hogy a jövő önkénteseit is megtalálhatja az iskola végzősei között.

„Még egy haver, még egy haver…”

– mormogja az orra alatt a biztonsági őr, miközben átenged minket a BZSH Scheiber Sándor Gimnázium és Általános Iskola beléptető kapuján. Félix Anikó, a Haver Informális Zsidó Oktatási Alapítvány ügyvezető igazgatója, valamint a szervezet két önkéntese, Mészáros Bence és Szabolcsi Bence azért érkeztek a Scheiberbe november elején, egy szerdai napon, hogy megtartsák annak a sorozatnak a negyedik etapját, amely során az iskola végzős diákjainak mutatják be, mivel is foglalkozik a Haver Alapítvány.

A Haver és a Scheiber közötti együttműködés keretében tartanak hetente egy-egy Haver-órát a két 12. osztály számára – mondja a Kibicnek Félix Anikó. Az együttműködés egyik célja, hogy a diákok megismerkedjenek a Haver működésével. Az alapítvány foglalkozásait először a gyakorlatban mutatják be az önkéntesek segítéségével, mintha egy „sima osztály” lennének egy nem-zsidó iskolában, amelyeknek a Haver programjai eredetileg szólnak. Ezt követően megtanítják a végzősöknek, hogyan kell végrehajtani ezeket a foglalkozásokat, mintha ők lennének a Haver önkéntesei.

Részben az is a cél – mutat rá a Haver ügyvezetője –, hogy a scheiberes diákok közül kerüljenek ki az új önkénteseik. Nem kevésbé lényeges továbbá, hogy a diákok is elgondolkodjanak azon, ők mit tudnak tenni, hogyan tudnak rezilienssé válni zsidó fiatalokként az antiszemitizmussal szemben.

A Haver-órán, amelyet volt szerencsém megtekinteni, Félix Anikó éppen az antiszemitizmus különféle definícióit magyarázza. A diákok így képbe kerülnek, hogy miben térnek el a Nemzetközi Holokauszt Emlékezési Szövetség (IHRA) meghatározásától a Jeruzsálemi nyilatkozatban foglaltak. Az új antiszemitizmusnak is nevezett jelenségről a scheiberes végzősei nem igazán hallottak még, de az egyik kipát viselő fiú végül megfejtette az Izrael-ellenességgel való kapcsolatot.

A diákok a rövid előadást követően kisebb csoportokban dolgoznak tovább egy projekten. A Haver Alapítvány és a Scheiber Iskola együttműködése ugyanis egy, kimondottan az online antiszemitizmusra fókuszáló kezdeményezéseket felkaroló, nyertes pályázat keretében jött létre, amelyben a tanév során a diákok létrehoznak videókat vagy más típusú online tartalmakat. Ezeket a diákok első körben egymásnak mutatják majd be, a jól sikerülteket pedig a Haver a nyilvánosság számára is elérhetővé fogja tenni. Az elkészült tartalmak segítségével az alapítvány is megpróbál az online térben fellépni az antiszemitizmus ellen – mondja az ügyvezető.

Miközben a scheiberesek ötletelnek, Félix Anikó és az önkéntesek csoportról csoportra járva nyújtanak nekik segítséget a projektben. Minden csoport kap egy rövid történetet valamilyen antiszemita incidensről, amit a diákoknak fel kell dolgozniuk. A laminált lapokra nyomtatott, megtörtént esetek világítanak rá arra, mennyire sokféleképpen lehet kifejezni a zsidók iránt érzett gyűlöletet. A Haver által összegyűjtött történetek között van:

• holokauszttagadó történelemtanár,
• izraeli boltot bojkottáló palesztin fiú,
• az utcán megtámadott kántor,
• kitörés napi megemlékezés,
• bojkott alá eső izraeli professzor,
• Solymosi Eszter vére a maceszgombócban,
• mezüze miatt a kollégiumból kiüldözött diák,
• Elon Musk AI-programja által generált antiszemitizmus.
• A kitörés napja annyira nem volt kelendő téma, de végül az egyik csoport ezt is bevállalja.

Minden foglalkozás két 45 perces órán kerül bemutatásra – magyarázza Félix Anikó –, először az általános iskolásoknak szóló KisHaver került sorra. A foglalkozásokhoz interaktív módon elméleti hátteret is kapcsolnak. Így például a társadalmi megosztottságról szóló KisHaver foglalkozáshoz egy rövid szociálpszichológiai bevezető társult.

A soron következő órákon jön az antiszemitizmus témája, a mostanit megelőző alkalomkor a fentebb már említett történeteket dolgozták fel a diákok. Ezek között az antiszemitizmus határmezsgyéjén mozgó esetek is előfordulnak, hogy lehessen rajtuk vitatkozni. A Haver ügyvezetője szerint fontos, hogy a diákok a saját szavaikkal fogalmazzák meg, hogy milyen típusú antiszemitizmus jelenik meg az egyes történekben. Ezek alapján készítettek egy gondolattérképet, majd érkeztek el a mostani órához, ahol Anikó bemutatja a „hivatalos” antiszemitizmus-definíciókat, hogy a diákok képbe kerüljenek arról, milyen diskurzusok zajlanak ezzel kapcsolatban a világban.

A kiscsoportos foglalkozásokon az év során ezekből a történetekből kiindulva fognak a Scheiber Iskola végzősei egy olyan kreatív reflexiót adni, amelyekkel az online térben terjedő antiszemitizmusra lehet hatást gyakorolni.

Félix Anikó a negyedik Haver-órát követően úgy látja, hogy fokozódik az érdeklődés a diákok részéről. Többen vannak olyanok, akik aktívak a közösségben, és érdeklődnek a Haver tevékenysége iránt. Rajtuk kívül is egyre többen vonódnak be, amikor rájönnek arra, hogy nem átlagos tanórán vesznek részt, és lehet gondolkodni, kreatívnak lenni és kérdéseket feltenni. A mostani alkalomkor például egy olyan diák kérdezett többször is az antiszemitizmus meghatározásaival kapcsolatban, aki nem igazán volt aktív a korábbi órákon. „Most sikerült őt is megszólítanunk” – mondja az ügyvezető.

„Minden Haver-óra arra fókuszál, hogy kortárs oktatást csináljunk, olyan eszközökkel és olyan példákkal dolgozzunk, amelyek érdekesek lehetnek a számukra”

– hangsúlyozza Félix Anikó, aki úgy látja, most sikerült olyan történeteket találniuk, amikkel azonosulni tudnak a diákok. A Haverban a kritikus gondolkodást és a kérdések feltételét tartják fontosnak az oktatási munkájuk során, ezért is jó látniuk, hogy mindez a Scheiberben is jelen van.

Azt ugyan előre még nem lehet látni, hogy a végén mindebből hányan lesznek önkéntesek a Haver Alapítványnál, de Félix Anikó szerint már önmagában érték a számukra, hogy ezeket az órákat végig tudják csinálni. Az ügyvezető szerint a jövőben az itt szerzett tapasztalatok alapján akár egy újabb Haver-foglalkozás születhet, amelyet el lehet vinni a nem-zsidó diákoknak is.